Школьные методические объединения (предметные)

Готовимся к новому учебному году. Что важно учесть в основной образовательной программе? (28.05.2020)

Уважаемые коллеги! Предлагаем Вашему вниманию описание практик образовательных организаций для повышения качества образования:
Возможности сетевой формы реализации образовательной программы среднего общего образования в общеобразовательных организациях Ирбитского района
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ (МКОУ Сосновская СОШ)
Формирующее оценивание: опыт внедрения на муниципальном и школьном уровнях (ГО Красноуфимск)
Сетевая форма реализации образовательной программы как возможность обеспечения профильности в сельской школе (МАОУ СОШ № 16 Сысертского района)
Основные механизмы реализации требований ФГОС среднего общего образования (ГАОУ ДПО СО «ИРО»)
ПРЕОДОЛЕНИЕ ЗАТРУДНЕНИЙ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКА (Материалы Всероссийского методического фестиваля «Один день из жизни образовательной организации в технологии деятельностного метода») (ГАОУ ДПО СО «ИРО»)

Институт проблем образовательной политики «Эврика» совместно с ведущими экспертами страны провел общественно-профессиональное обсуждение проекта инициативы «ФГОС 4.0» — нового стандарта условий уровней общего образования. Материалы конференции «Инициатива ФГОС 4.0» от 13 мая, 23 мая и 16 июня 2020 года находятся здесь

Уважаемые коллеги! Московский государственный психолого-педагогический университет при поддержке Федерального института педагогических измерений и Федерации психологов образования России проводит цикл вебинаров для учителей «Психологические основы подготовки к ЕГЭ в условиях дистанционного режима обучения» Он включает в себя четыре онлайн-мероприятия, которые состоятся 3, 5, 8 и 11 июня с 11:00 до 12:30 по московскому времени. Участие в вебинарах бесплатное, регистрация доступна по ссылке docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeXsZ_V08TUiszUhezBv4tfb1Yz6_5Dp51EatFz1eIhTFD58w/viewform

Уважаемые коллеги! Трудно переоценить роль школьных методических объединений в жизни образовательной организации. Постоянное методическое взаимодействие учителей-предметников способствует обучению кадров, ориентирует педагогический коллектив на достижение высоких результатов в учебно-воспитательной и инновационной деятельности, помогает выработке единых ценностных ориентиров. Благодаря активному участию в методической работе учитель сохраняет и закрепляет свое положение в школе. Кроме того, участие в методической работе способствует профессиональному самосохранению учителя, помогает ему в дальнейшем преодолеть возможное отставание и не допустить расхождения между требуемым и достигнутым уровнями учебно-воспитательного процесса. Таким образом, методическая работа стимулирует профессиональное развитие педагога, способствует его самореализации и решению личных профессиональных проблем.
Приглашаем коллег поделиться опытом по использованию эффективных практик в работе школьных методических объединений. Предлагаем принять участие в обсуждении следующих тем:
1. Цифровые форматы организации сетевого взаимодействия в образовательной организации.
2. Модульное построение учебного предмета
3. Подходы к формированию методической культуры учителя в ОО
4. Осуществление индивидуальной и общей проектной деятельности обучающихся
5. Новые сервисы и технологии в образовании (горизонтальное обучение, геймификация и др.), применяемые педагогами ОО
6. Современные формы методической работы в школе в условиях реализации ФГОС общего образования: инструменты и технологии
7. Особенности системы поддержки молодых педагогов в образовательной организации, развитие наставничества
8. Использование дистанционных образовательных технологий, электронного обучения в образовательной деятельности
Также Вы можете задать интересующие Вас вопросы на форуме сайта или предложить для обсуждения свою тему. Будем признательны за Ваше участие!

Уважаемые коллеги, предлагаем Вам познакомиться со сборниками педагогических практик:
Педагогические практики использования эффективных форм и методов работы с учащимися в образовательных организациях (опыт Липецкой области)
Лучшие педагогические практики
Сборник учебных заданий для уроков русского языка и литературы

Критерии лучших образовательных практик nova56.ru/secondary/bestpract
В настоящее время педагогическая наука осуществляет постоянный поиск наиболее эффективных способов образования людей разного возраста, для чего обращается к опыту лучших образовательных практик.
По мнению некоторых ученых, например, И.В. Бардовской, педагогическую практику можно рассматривать как разновидность человеческой деятельности, связанную с воспитанием, обучением и образованием человека.
По мнению Соломатина А. М., педагогическая практика не ограничивается только процессами обучения, воспитания и развития обучающегося. Она значительно шире и включает в себя также деятельность по созданию необходимых условий для взаимодействия с учениками (воспитанниками). Эти условия связаны с созданием, разработкой необходимого инструментария (планов-конспектов уроков, технологических карт подбором и разработкой дидактических материалов и т.д.)
Существует много критериев лучших образовательных практик:
1. Соответствие критериям общественного развития
2. Высокая результативность и эффективность педагогической деятельности
3. Оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения положительных результатов
4. Стабильность результатов
5. Наличие элементов новизны
6. Актуальность и перспективность
7. Репрезентативность
8. Соответствие современным достижениям педагогики и методики, научная обоснованность
Для выбора лучших, с нашей точки зрения, образовательных практик мы остановились на следующих 5 критериях:
1. Соответствие критериям общественного развития
2. Высокая результативность и эффективность педагогической деятельности
3. Оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения положительных результатов
4. Репрезентативность
5. Соответствие современным достижениям педагогики и методики, научная обоснованность
Кроме того, к необходимым условиям для эффективного взаимодействия с учениками в современном образовании, по нашему мнению, также относится окружающая среда, в которой осуществляется процесс обучения и воспитания.
Представляем следующие отечественные образовательные практики, опыт которых заслуживает не только изучения, но и распространения – это Академическая Гимназия №56 (Санкт-Петербург) и Подростково-молодежный центр Петроградского района Санкт-Петербурга.
Официальный сайт Гимназии № 56 (первых 25 лет) www.school56.org/
Официальный сайт ПМЦ Петроградского района pmc-petrograd.ru/

О креативных методиках ведения урока
Как много сегодня говорится о креативных методиках ведения урока! В интернете можно найти множество идей для групповых и индивидуальных работ, подборки заданий для дифференциации, необычные творческие упражнения. Поток полезной информации такой обильный, что встает вопрос: как подобрать нужные разработки и систематизировать их?
Во время «Летней всероссийской выездной школы педагогов и директоров – 2019» корпорация «Российский учебник» провела трансляцию презентации «Школьного конструктора опыта». Конструктор предназначен для проектирования занятий.
Рассказываем, на чем основан этот проект и чем он может быть вам полезен.
Что требуется для современного урока? Взрослым и детям для успеха важно обладание такими гибкими навыками, как креативное и критическое мышление, кооперация и коммуникация. Эти известные «4К» не пресловутые «навыки будущего», а то, что нужно уже сегодня. Поэтому разработчики обучающих программ во всех цивилизованных странах придумывают новые и новые проекты для интенсивного и эффективного формирования актуальных умений.
Одним из таких проектов является «Конструктор опыта» от школы креативного мышления «Икра». 6 лет назад разработчики «Икры» придумали взрослый конструктор на основе таксономии Блума для деловых игр и воркшопов. Недавно появился и детский, школьный вариант (для уроков, внеурочной деятельности и индивидуальных занятий).
Как утверждают создатели, в нем собраны ключевые мировые разработки — например, есть метод «Рыбный скелет» для лучшего усвоения нового материала, и игра «Карлики и великаны» для разминок. Конструктор призван помочь учителям проектировать интересные необычные занятия. Для этого в основу взяты карточки (всего их 120 штук) с универсальными идеями для предметных и метапредметных активностей. Все эти активности направлены на разностороннее освоение темы урока (а не просто на ее заучивание). Идеи фиксируются в специальной форме «Сценарий урока». В помощь в наборе предложена брошюра с описанием применения готовых сценариев. Учителя также могут записывать собственные креативные методики на пустых карточках-шаблонах.
Вы можете бесплатно скачать виртуальные карточки с этими и некоторыми другими приемами
Источник: rosuchebnik.ru/material/kreativnye-metodiki-v-pedagogicheskoy-praktike-article/

ФГАОУ ДПО Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования был проведен вебинар «Разработка теоретических основ обновления практики воспитания в образовательных организациях, отвечающей вызовам нового времени...»

Предлагаем обсудить тему «Нужны ли домашние задания? Смотрите материал для размышления в разделе Система методической работы.

Предлагаем Вашему вниманию приложение к протоколу заседания Научно-методического совета ГАОУ ДПО СО «ИРО» от 26.08.2019 г. № 12.
По результатам комплексного анализа руководителями структурных подразделений были отмечены следующие профессиональные затруднения (дефициты) педагогов Свердловской области

Группа предназначена для:
— учителей общественно-научных предметов (истории, обществознания, географии, права, экономики, ОДНКНР)
— учителей естественнонаучных предметов (химии, биологии)
— учителей математики, информатики и ИКТ, физики
— учителей русского языка, литературы, иностранного языка
— учителей предметной области «Искусство»
— учителей по физической культуре
— учителей предметной области «Технология»
— учителей предметной области «Основы безопасности жизнедеятельности»